布鲁克Toczylowski

观察系统:奥克兰如何在互助方面领先

By Susan Wolf, Disruptor-in-Residence; Facilitator/Coach, Agency by 设计奥克兰

互助计划暴露了当前体系的缺陷,并展示了另一种选择. 这项工作是基于这样一种信念:那些站在危机第一线的人最有智慧来解决问题, 集体行动才是前进的方向.” 

Dean Spade. 在这次危机(以及下一次危机)中建立互助团结.  

寻找机会的注意事项, 想象一下互助会如何对有害的学校系统做出反应. 作者:Reina Sofia Cabezas

1月下旬, teachers, students, 奥克兰的家庭和社区发现了学区关闭和合并学校的意图. 人们开始动员起来,表达他们的愤怒和对这一过程以及对名单上学校的影响的担忧, 数据清楚地表明了什么, 主要服务于黑人和棕色人种的学生和家庭. 

在随后的几个星期中所看到的集体行动给我们带来了一定程度的希望. 一群关心和愤怒的人组织起来. 学生们在董事会上拿起麦克风,组织了罢工. 两位深受爱戴的教育家进行了长达20天的绝食抗议. 在我的一生中,我从未见过这样的场面,这让我非常感动. 在我的经验中,教师总是站在第一线,深切地关心他们所服务的青少年. 填补缺失的东西,并梦想超越总是近在眼前的财政危机.


当我们环顾我们的城市时,我们会发现奥克兰如何在互助方面领先的例子. 

镇冰箱 @townfridge; 16 community fridge locations for food access.

家授权 东奥克兰独立的草根社区组织.

Onmi共用 是一个以极度慷慨的精神运作的社区中心, 由一个志愿者团体, 每个人都是领导者. 拥有九个湾区集体,共同的政治愿景是更公平地共享资源,满足人类需求而不是私人利益或企业利润.”

M.H. first (心理健康第一)@MHfirstOakland反警察恐怖项目的一部分:“我们的目的是通过提供流动同伴支持来中断和消除在心理健康危机第一反应中对执法的需求, 降级的援助, 非惩罚性和生命肯定干预, 因此,将情绪和心理危机合法化,减少围绕心理健康的污名, 物质使用, 家庭暴力, 同时也要解决其根源:白人至上主义, capitalism, 和殖民主义.”


教师之间的互助会是什么样子呢?

在为期一天的系统思考研讨会上,我们深入研究了我们机构的互助项目 by 设计奥克兰教师奖学金. 在阅读 互助:实践中的非等级化,我们使用了思考程序 word-phrase-sentence 总结关键思想.

注:林林祯

在分享了单词、短语、句子之后,我们进行了一场活动 位置狩猎 in pairs, 寻找互助会的其他背景和证据. 在公园日校区散步尤其引人注目, which, 不像大多数奥克兰公立学校, is a lush, 资源丰富的独立学校,拥有丰富的绿色花园空间和富有想象力的角落, 在户外玩耍和探索. 

之后,我们深入研究了相互交织的系统, 共同绘制我们的理解 零件,人,互动 思维程序. 我们与现有系统建立了连接, 以及与他们互动的人, 设想更好的方法来满足我们眼前的需要, 同时改变可能有助于保护和照顾彼此的条件. 我们认为: 

  • 是什么? parts 现有的学校系统可以从非等级互助中受益? 

  • Who are the people 参与识别需求和回应需求? 

  • 是什么? 的相互作用 在角色和人之间?  

映射/清单部分, People, 以及相互作用,以便更好地了解复杂的互助系统的潜力.

最后一个阶段, 将互助会与学校系统联系起来, 我们通过想象现有系统之外的东西来寻找机会. 

Imagine if 我们的思维习惯是用来推动我们的思维前进的吗, 朝向可能的解决方案或朝向未来的行动. 

我们如何为自己设想和评估小型和大型的非层级支持系统, together, 是有效的, Efficient, 道德更美? 

  • 在这个团契中

  • 在我们的教室里

  • 在我们学校的网站上 

经过一些协作思考和梦想, 老师们把他们的大创意写在了五颜六色的海报上. 设想的主题包括重新设计食品系统, 或者在对社区更友好的地方给学生更多的食物选择. 创意包括将午餐扩展为社区餐,让学生参与食物的种植和准备,并在擘饼时继续建立社区. 其他版本的“教师为教师”互助包括跨年级和学校场地的有意规划结构, 让老师更好地了解学生的学习历史和他们的家庭. 

思考如何共同改变世界是一项基本技能. 这是人性化和赋权. 通过在我们的影响范围内练习,我们可以学习如何动员做出对个人产生巨大影响的小改变, 这样我们就可以向外扩展到更大的社区和关注的话题.

当我回顾过去两个月来我所目睹的大量互助时, 与本署建议关闭学校有关, 让我特别感动的是,人们对那些绝食的教育工作者的爱和援助. 

对摩西和安德烈的支持有多种形式. 摆满鲜花的祭坛, notes, 和艺术品, 一个DJ在下午演奏, chalk art, 土著人民的表演, 当地的音乐家和舞蹈团. Venmo账户被共享, 允许他们周围的支持网络购买必要的物品. 显然,这是一个集体行动开始支持和要求重新评估当前进程和制度的时刻,并以人民的真相和需求为基础. 

苏珊·沃尔夫是一位艺术家、护理人员和教育家.

“我一直在练习. 如何照顾我的精神和身体. 如何优雅地老去. 如何成为一个好朋友,一个反种族主义者,倡导平等和改变. 最近,如何在不失去理智的情况下进入一个复杂的反乌托邦未来.”

参与公民的系统素养

密切关注大学教育署建议关闭学校的资源

布鲁克·托奇洛夫斯基、苏珊·沃尔夫和宝拉·米切尔著

想知道奥克兰联合学区发生了什么事?
我想自己弄清楚?
需要帮助你的学生发展他们自己的理解?

Once you 仔细看 and 探索复杂性 对于一个系统,你可以开始形成自己的理解,然后 找到机会 要改变它. 我们用这三种能力来帮助我们构建我们的学习,并最终指导我们选择采取的行动. 这一框架对于围绕系统开发代理很有用,对成年人和年轻人都是如此.

这项工作是我们与零号计划合作七年的研究成果, 在哈佛大学教育研究生院工作. 欲知详情,请浏览 www.agencybydesign.org.


密切关注的: 

部件是什么?, Purposes, 以及奥克兰拟议的学校关闭和合并的复杂性?

The Parts, Purposes, 复杂思维常规让我们能够掌握拼图碎片,并开始识别事物是如何联系在一起的. 它可以在学习过程中一遍又一遍地使用,也可以用来评估我们的思维是如何深化或改变的. 

奥克兰联合学区董事会成员在八月的一次会议上. 图片来源:Kathryn Styer Martínez图片来源:Kathryn Styer Martínez. 图片发表在奥克兰, here.

从下面的文章或其他文章中选择一到两篇来阅读. 对于年轻学生或英语学习者,我们建议将采访范围缩小到一段,或者使用音频采访,并将你听到的内容制作成文字记录.  

等等,发生什么事了? 上周董事会上发生的事?
KQED采访奥克兰记者阿什利·麦克布莱德
学校罢工 & Overview

我们是怎么陷入这种情况的?
usd的预算集是怎样的? 奥克兰赛德的解释者
The 县政府对教育部预算的担忧

什么是小学校运动?
小型学校概述 KQED, 2019
小学校运动十年后, 2009

那加州的教育预算呢?
加州的教育预算是如何制定的?
最近的新闻: 预算增加 ,《电子游戏平台》,2022年

阅读或听后, 开始通过在黑板上组织你的想法来处理你的理解, 也有关 here. 这个白板是开放和可编辑的,通过添加一个虚拟的便利贴,让公众进行集体思考. 你也可以复制一份供自己使用. 对日常思维不熟悉? 这解释了如何使用它.


探索复杂性: 

人们如何思考,感受和关心拟议的学校关闭和合并?

2022年2月4日,奥克兰市中心举行社区集会.
Paula Mitchell拍摄.

这种习惯可以培养同理心,帮助我们培养视角. 但它也让我们思考自己的偏见,以及我们对他人的判断, 它揭示了我们在理解上的差距. 

阅读最近的社区行动:
Oaklandside, 东湾时报. 对于年轻的学生或英语学习者,你可以仔细观察其中的一个或多个图像. 

选择一个人或一个角度来深入研究. 以下是一些选择:  

记录你的想法 在键盘上 here. 这个白板对公众是开放和可编辑的, 集体思考, 但你也可以复制一份. 查看原始的思考感受关怀思维程序 here.


寻找机会

Imagine If... 公共教育制度得到充分资助, 更加公平, more caring, 包容和快乐. 

想象一下... 思考程序是一个扩展的想法生成器. 它帮助我们畅想,大声梦想. 它有时能把酸的东西变成甜的. 它开启了行动之路.

机会有多种形式和大小.
机会可以是一声尖叫,也可以是一声低语.

在大流行病中,我们已经处于关切和创伤的循环之中. 机会对每个人来说都是不同的. 它可能正在收缩, 设置边界, 找个地方小睡一下, 在树林里远足,或者在厨房里为一大锅汤切食材. 寻找机会的过程可能也很激烈. 它可能会让你参与社区组织或行动主义.

人们关心的事情会启发你下一步的行动. 

  1. 重新审视你的个人或社区参与思考所产生的智慧, Feel Care例行公事. 花点时间在你的日记里反思、写或画. 你在哪里找到自己? 你在哪里找到希望和快乐? 

  2. 思考,结对,分享 是另一种思维方式. 它是谈话的指南. 从你的日记反思中,与你的伙伴讨论新出现的见解.  如果可以的话,找其他人分享和学习. 这种思维习惯建立了我们的对话能力. 
    西班牙语版本 here.

  3. Imagine If...  设想未来是一种思维习惯吗.
    找到思维规律 here
    适合幼儿 here
    西班牙语版本 here 
    把你的想法记录在白板上 here

你的创造性反应是什么? 我们一起能做什么?

  • 视觉艺术:海报、素描、绘画、社交媒体图形、壁画、曼荼罗、雕塑

  • 诗,我相信... 声明,信件:真理到权力

  • 媒体:采访、电影、讲故事、新闻


我们有工具来仔细观察系统, 从里到外检查他们, 然后想出解决这些问题的办法. 这是我们的希望和期望,学校董事会已经, and is, 做这种批判性的工作. 最近诞生的 的Oaklandside 意味着我们比其他城市拥有更多的工具. 在一个地方新闻几乎不存在的国家, 我们可以访问重要的信息和报告,以帮助我们在这些系统中导航. 但我们也必须磨练我们的技能, 以及我们学生的技能, 在寻找资源的过程中, 破译它们的可靠性, 进行我们自己的调查, 然后得出我们自己的结论.

像这样的复杂问题需要每个人来解决. 这些具有挑战性的环境需要严格的批判性思维,以激发创新和创造性的想法.

这些工具并不新鲜, 但它们是有用的例程,可以用新的方法来看待紧急问题. 自2011年以来, 电子游戏平台机构 一直在与奥克兰的老师们围绕以创客为中心的学习和系统思维进行合作. 奥克兰有一个庞大的教育网络,他们在使用这些思维习惯以及如何让年轻人参与批判性系统思维方面积累了专业知识.

有兴趣了解更多?
希望支持促进一起查看系统的工作?

给我们发邮件至info@fufanda.com.

数学课堂权力转移的三种策略

作者:Quinn Ranahan,奥克兰联合学区Montera中学数学老师 & 设计机构奥克兰高级教学研究员 

对学生来说,数学课往往是最具挑战性的,因为人们认为只有一种方法才能变得聪明. 如果一个学生在数学上没有得到a,人们会立即认为他们不擅长数学. 数学聪明可以表现为很多东西——改变你的想法, 慢慢来, 密切关注的, 批判性思考, 问问题, 或者让自己走出自己的舒适区.

Last year, 疫情和Zoom促使我和我的数学同事加倍努力,帮助学生建立积极的数学身份. My beginning of the year surveys underscored the importance of our needing to figure out this new form of school; on a scale of one-to-five students were asked “Do you think you’re smart at math?,意思是“我很擅长数学。.只有52%的人给自己打了4或5分,只有13分.5%的利率为6%. 

数学聪明可以表现为很多东西——改变你的想法, 慢慢来, 密切关注的, 批判性思考, 问问题, 或者让自己走出自己的舒适区.
——奎因·拉纳汉
一项针对学生的调查显示,大多数学生认为自己在数学方面并不“聪明”.

一项针对学生的调查显示,大多数学生认为自己在数学方面并不“聪明”.

我发现自己不断地问, 我怎样才能改变思维方式,让课堂不那么令人生畏呢, 当你觉得世界要崩溃的时候? 我怎样才能创造一个学生不害怕的数学空间? Over time, I came to understand there were three key parts of my practice that I needed and wanted to push on: 思维的例程; intentional "humanizing" or connecting with and among students; and a regular exchange of feedback—in both directions. 

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, Purposes, 复杂的思维程序,以发展和评估学生的理解部分的虚拟软件程序.

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, Purposes, 复杂的思维程序,以发展和评估学生的理解部分的虚拟软件程序.

思维的例程 

思维例程为学生提供了多个接入点. 它们可以在聊天、大声说出来、写在纸上或在小组中使用. I also like 思维程序s because they give me immediate information on what the students know or understand about the assignment and topic; it asks them to do the heavy lifting and therefore builds their capacity to be independent learners. 此外, 学校通常会表扬外向的学生举手和快速分享. 危机电子游戏平台为内向的学生提供了更多的空间, 通过打字和发送消息来参与课堂讨论,而不是大声分享. 

即使在电子游戏平台中,我也继续使用 部件、用途和复杂性 来自哈佛的零号计划, 这是一种让学生分解并仔细观察数学系统的思维习惯. 我甚至用它来让学生分解网站的各个部分, 以便在仔细解剖和观察网页的每个部分时,清楚地了解许多按钮的混淆. 我问了这些问题: 有哪些部件?? 各部分的目的是什么? 这些部件是如何协同工作的? 各部分之间的关系是什么? 它们是如何联系在一起的? 

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, Purposes, 复杂思维程序,让学生仔细观察一个数学方程,并解释他们的思维.

这是一个拉纳汉如何使用零件的例子, Purposes, 复杂思维程序,让学生仔细观察一个数学方程,并解释他们的思维.

人性化 & Connection 

电子游戏平台期间,我的大多数学生都是小学生, Zoom上的无脸盒子, 这就是人性化和联系如此重要的原因吗. 我选择尝试的干预策略是每周问学生几次问题,这些问题可能是有趣的和/或与他们的个人生活相关的话题. 例如, 

  • 你想成为Twitch主播还是YouTuber? 

  • 你宁愿吃软糖蠕虫还是胡萝卜度过余生? 

“我希望我的老师们知道,(电子游戏平台)与面对面学习并不完全相同,当老师让学生感到内疚,打开相机,并在孩子说了“取消静音”后发送取消静音请求按钮时,这在很大程度上侵犯了孩子的个人隐私, “不行,我开不了麦克风.”
——7年级学生

我从中学到的是,慢下来,倾听不同主题的意见,为学生提供了空间,让他们做自己,在充满挑战的时刻找到快乐. 平时从不沉默的孩子们笑了,开玩笑,有了自己的看法! 那些我没有音信的孩子, 而且在数学对话中似乎没有任何意见, 突然,我惊醒了,有话要说.

I am still doing this in person; last week during the first week of school I asked the question above about gummy worms & carrots. (令人惊讶的是,大多数孩子想要健康,吃胡萝卜.但我意识到,这些看似愚蠢的问题的重要之处在于,它给了孩子们一个以安全的方式表达不同意见的地方. 所以当我们讲到数学的时候我们已经练习过不同意,现在我们可以这样做并理解数学内容. 这可以让他们练习倾听彼此的意见和推理. So not only are these questions a way to humanize and connect; they’re also a scaffold for academic discourse.  

反馈的实施

“我希望我的老师们知道,(电子游戏平台)与面对面学习并不完全相同,当老师让学生感到内疚,打开相机,并在孩子说了“取消静音”后发送取消静音请求按钮时,这在很大程度上侵犯了孩子的个人隐私, “不行,我开不了麦克风.大多数老师的态度也很有趣:“哦,我关心你的心理健康。”, 然后他们会布置19个作业,每天都要交. 家庭作业很有压力,一点也不有趣——也许以前是这样,但现在我想知道,如果学校只会让每个人都痛苦,为什么还要继续下去.” - 七年级学生

有时感觉得到反馈是针对个人的,威胁到权力动态, 但获得反馈实际上会在学习中建立信任和代理. 当学生提供反馈并付诸实施时, 在谁有能力影响职业的外观和感觉方面有轻微的变化. 我从询问学生的反馈中学到的是,除非你问,否则你永远不会知道. 人们希望被听到,学生希望被听到,每个人都有自己的观点. 所以,仅仅是询问和得到反馈就能强化我在倾听的感觉,而不是我对着屏幕说话的回音室. 我通过书面调查和谈话来做到这一点. 我记得有一次,学生们抱怨一位老师一遍又一遍地说同样的话,所以我问他们我是否也这样做了. 他们说我不知道,但我告诉他们如果我知道了就告诉我. 因此,它确保人们可以分享他们的观点,并邀请学生发表意见. 

新年,新探究 

这三个领域,我都投入了时间来支持我的学生电子游戏平台的体验,我也计划在面对面的教学中学习他们. 使用常规思维可以提高参与度, 在一个很难融入虚拟学习环境的时代. 当我听到学生们的笑声或他们对YouTube和Twitch的强烈意见的垃圾邮件聊天时,我找到了成功和快乐. 得到反馈让我克服了在回音室里的感觉,这为学生的意见被听到开辟了一条道路. 

当我们重新进入教室时,我在想那些远程教育真正起作用的孩子们. 即使在课堂上只上了几天,我也注意到那些使用缩放聊天功能的孩子们仍然没有在面对面的情况下恢复沉默,我知道我必须找到新的方法来吸引这些学生. 对于那些举手的孩子和那些安静的有东西想要分享的孩子来说,表面之下有更多的东西. 所以我在考虑继续建立更多的接入点, 就像日常思维一样, 但也要考虑其他方式. 我想知道这是否强调了他们为了学习而需要的安全?  所以这是我目前的疑问——我们将为那些在zoom上茁壮成长的内向者做些什么? 

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奎因·拉纳汉(Quinn Ranahan)上周刚刚开始她第8年的教学生涯. 她是加州奥克兰联合学区蒙特拉中学的数学老师.

“我认为创造是一种解放. 去年,我在电子游戏平台机构感到平静的时刻是我创作和反思的时候. 我认为以创客为中心的学习为学生提供了许多切入点,作为一名数学老师,我一直在思考这个问题. 数学有这么多的耻辱,而以创客为中心的学习为所有类型的学习者提供了空间,这就是我作为一名教育工作者不断蓬勃发展的原因.”

过程重于产品

机构间的对话 by 设计奥克兰教师奖学金

学习是混乱而美好的,我们在这里就是为了这一切. 在我们教师团契的这一刻,我们要把麦克风交给老师,见证老师们的旅程. 来看看法蒂玛·萨拉赫丁和卡拉·弗莱希曼之间的对话, 两位来自奥克兰的教师, 谁是他们独立调查工作的开端.

紧急探究问题

“作为一个以创客为中心的学习老师,我是谁??” 

“远程教育是如何改变和摧毁这些以创客为中心的学习策略的? 以及我如何将我的特殊酱汁运用到这些不同的策略中?

法蒂玛·萨拉赫丁,ELA & 奥克兰联合学区弗里蒙特高中民族研究教师

“我怎样才能创造出既不给家庭增加负担又真正有趣的独立工作呢?, enriching, 具有挑战性的, 和鼓舞人心的?”  

“我一直在努力学习如何成为技术达人. 我如何创建学生需要的资源?

Kara Fleshman, Lazear小学STEAM老师

学生代理是我们工作的核心. 我们为学生设想的,我们必须为教育者培养! 为了在课堂上设计代理,教育者需要知道它是什么样子的, 是什么感觉, 以及为什么值得这么做. 每个人的代理之路都不一样,但它遵循一个相似的结构——一个调查周期.

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Agency by 设计奥克兰采用多管齐下的方法为Teacher Agency进行设计. 我们利用以创客为中心的学习研究来支持教师的教学理解. 我们邀请教师介绍和展示他们的工作,以培养他们作为教育远见者的领导能力. 我们使用一个探究周期,让教师负责他们自己的课堂行动研究.

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我们帮助教师学习他们已有的设计技能,但要慢下来,反思他们在做什么以及为什么. 我们引导教师通过探究的过程来定义他们的探究, 制作工具原型, 在课堂上进行测试和记录, 看看学生的作业, 反思和完善他们的探究. 我们支持这项工作,有一个同伴社区,一个教练,以及课堂材料的赠款.

Reflection

如何培养学习者能动性? 在学年的这个时候,通常会取消一些脚手架,鼓励你的学习者去做繁重的工作. 它可能看起来像学生参与一个复杂的跨学科单元,他们写了自己的研究问题, 或者可以是更基本的——比如让学生主导课堂的日常活动,或者让他们写一段没有你通常提供的句子框架的段落. 

Resources

在电子游戏平台中建立同理心

By 布鲁克Toczylowski,机构联合主任 by 设计奥克兰

教学就是设计,而建立同理心是设计过程的核心. 比如计划课程或参与持续的评估, 移情技巧应该是教学实践的核心部分. 

在过去的一周里,老师们与中情局合作 by 电子游戏平台协会(设计奥克兰 Fellowship)一直在参与一个这样的移情Hack. 在仔细研究并考虑了“零件的用途是什么”之后 & 电子游戏平台的复杂性?“教育工作者现在正在使用 思考感受关怀 思维常规,以指导他们在采访学生或家庭成员的经验系统的电子游戏平台

在一个团队会议上 社区日间学校, 教育家Michael gebrreslassie分享说,他选择这样做是通过问他的一个学生, Jared, 来总结他的远程教育经验. 迈克尔告诉我们,贾里德想让这幅画看起来很暗,以表达他的感受, 他每天都对同样的事情感到厌烦. 

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“电子游戏平台每天都是同一个屏幕和同一个窗口.”

Jared, 社区走读学校的学生, 奥克兰的一所另类公立学校, 直观地表现了他的电子游戏平台经历.


使用绘图, 以及他们之前与贾里德的经历(他们都曾与他一起工作过), 团队被要求采纳他的观点并考虑以下问题: 

Think: 这个人如何理解这个系统(电子游戏平台),以及他们在其中的角色? 

Feel: 这个人对这个系统的情绪反应是什么,以及他们在其中的地位是什么? 

Care: 这个人对系统的价值观、优先级或动机是什么? 对这个人来说什么是重要的? 

教育工作者们分享说,贾里德是一个“为什么”的人,他需要理解一项任务或经历背后的目的. 但是在电子游戏平台中, 许多活动的目的是难以捉摸的, 也许他不确定这是否重要. 教育家伊丽莎白·巴奈特想象贾里德会说:“远程教育重要吗? 这对我的未来有影响吗? 另一个团队成员, Trey Keeve, 他是英语老师,也是诗人, 把它带到了另一个层次, 用第一人称想象这个学生的经历. 来听一听特雷演奏他那令人难以置信的感人作品:  

记录: “我是一名艺术家,我被切断了一切给我灵感和动力的东西. 我是一个触觉学习者,现在我的手只能触摸电脑键盘. 我有时喜欢画树,但现在我只能从窗户看到树. 这个窗口控制着我看到的东西,我的电脑也一样. 我没有自由的手指去感受,没有自由的眼睛去看窗外. 我是一个窒息的,与世隔绝的,没有灵感的艺术家. 留在这个地方. 但我还是被困住了. 这件事我宁愿失败也不愿成功. 我比想象中更重视面对面的教育. 我认为这是理所当然的. 我需要出去,我需要感受风吹在我皮肤上的感觉. 我要亲眼看到我的朋友笑. 我需要听到他们发出的声音,而不是他们被数字化并通过电线传送的声音. 我需要待在教室里,周围都是俗气的海报,美术用品和人.” 

在深吸一口气,听取彼此的反思,并欣赏他们刚刚从事的深刻的移情工作之后, 社区走读学校的团队开始头脑风暴.  

  • 他们设想了艺术材料的关怀包,让学生表达自己! 

  • 他们想象着公园里的生态工程,检查和绘制标本!

  • 他们想出了跨学科的数学,科学的想法 & 运用设计思维的英语项目!

气氛慢慢地转变了——教育者们感到轻松了,准备好了,渴望了.

因为同理心会带来希望. 

“我今天真的不想再来一次变焦了. 但我不知道这是我需要的.” 社区走读学校教师 

同理心的建立是 探索复杂性是工程处的三个能力之一 by 设计框架, 这支持培养对设计的敏感性和最终的制造商授权. 探索复杂性是关于系统思考的, 包括查看哪些玩家参与到给定的系统中,并理解其中的不同视角. 在这里了解有关该框架的更多信息


移情黑客 

思考,感受,关心,思考选择一个你想要探索其观点的学习者. 设置一个5-10分钟的计时器,静静地在纸上反思. 考虑一下你想如何组织你的思维意识流, 三列, 概念图? 当你完成的时候, 一定要注意你的偏见, 你可能做了什么假设, 而你现在好奇的是去了解更多. 

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劳伦斯腾, 一个19 - 20年的机构由设计奥克兰教师研究员, 举着一张他刚刚用丝网印刷的《思考》的海报, Feel, 护理思维套路. 下载下面这个设计的PDF文件.

劳伦斯腾, 一个19 - 20年的机构由设计奥克兰教师研究员, 举着一张他刚刚丝网印刷的海报 思考,感受,关怀的思维模式. 下载下面这个设计的PDF文件.

影子学生: 加入学生当天的缩放时间表. Inspired by SchoolRetool.org.

课堂活动/评估:邀请学员将自己的电子游戏平台经历画出来分享. 灵感来自社区走读学校的教育家迈克尔·格布雷拉西. 

采访学生、家长或监护人. 给他们打个电话,发几条短信,或者顺便去他们家聊聊天.  

社区散步. 邀请(和津贴)!)学生设计并组织一天的专业发展活动,由学习者主持研讨会, walks, 以及他们自己社区内的讨论. 奥克兰国际高中是学生主导的社区步行活动的领导者. 点击这里了解更多. 

下面是我们最喜欢的设计思维领域的移情工具:

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The d.school’s 解放设计卡片 深入了解心态——它们是一个免费下载的基本工具. Use 视频的旅行包 创意卡片能让你跳出思维定势, 比如“你自己试试。,,你可以通过在一周内尝试别人最喜欢的活动或爱好来获得同理心. 不要错过了 Lesley-Ann Noel的《电子游戏平台》,这是一堂综合词汇课.