停下来,闻闻米姆:探索不断发展的一代的价值观

停下来,闻闻米姆:探索不断发展的一代的价值观

2017-2018年电子游戏平台机构实践的数字图片

Detail image "Currency Garden: Stop 和 Smell the Memes,"&莎拉 Chung在2018年5月电子游戏平台机构的高潮活动上的文件装置.&,&,

详细图片“货币花园:停下来闻闻米姆”, 莎拉 Chung's documentation installation at 机构 by Design Oakl和的高潮活动将于2018年5月举行.  

当一个14岁的孩子被问到“你看重什么?? 什么对你来说是重要的?“可以预料到会有各种各样的反应.  常见的答案是, “我的电话,“音乐和表情包。,”“钱和爱情,,但同样常见的回答是“自然和心理健康”,”“友谊,和“忠诚”.“作为出生在社交媒体世界的一代人, 智能手机和应用程序, 他们的价值观与你的相比如何?  

安装 “货币花园:停下来嗅嗅表情包” 这是否代表了我对后千禧一代年轻人的价值观和动机的探究.  如果你在中情局 by 设计奥克兰活动, 你会看到笔记本电脑播放循环动图, 依偎在植物和焊接在树枝上的led之间, 还有激光切割的学生语录,在反映学生个人价值的另类“货币”纸币的图形设计中绽放.  

萨拉·钟(莎拉 Chung)的装置作品《电子游戏平台》(Currency Garden: Stop 和 Smell the meme)

萨拉·钟(莎拉 Chung)的装置作品《电子游戏平台》(Currency Garden: Stop 和 Smell the meme)

通过反思我与学生的对话,回顾同行访谈和学生调查, 我了解到,与我一起工作的这群年轻人已经发展出了自己独特的语言和文化网络,他们利用互联网和现有的社交媒体平台. 网络表情包、动图、视频和藤蔓被用作与他人联系的方式. 许多学生都认为,一个真正好的表情包或藤蔓可以引发愉悦的宣泄感. 一位学生告诉我,一棵好的藤蔓可以“在一个疯狂的世界里提供短暂的快乐”.另一名学生说,他们把表情包作为一种“暂时逃避或应对”所有噪音的机制.“他们的文化以及对媒体和技术(文化资本)的使用对上一代的人来说可能是陌生的, 但是作为教育者, 在共同制定“技术领导力”的共同定义时,保持开放的心态和好奇心是有益的.”  

一位学生告诉我,一棵好的藤蔓可以“在一个疯狂的世界里提供短暂的快乐”.另一名学生说,他们把表情包作为一种“暂时逃避或应对”所有噪音的机制.”

我的同事 东奥克兰的下一个代码 和九年级的学生一起参加周末和课后的计算机科学课程, 其使命是“培养下一代黑人和拉丁裔科技领袖”.“在我们的项目中,参与者学习编程, 了解创业精神, 并鼓励认识和运用社会资本.  我决定利用我的参与 机构 by 电子游戏平台奖学金 作为一个机会,更仔细地分析社会和文化资本对这群年轻人意味着什么.  我很好奇学生们是怎么看待“技术领袖”这个词的.“我问自己, 我怎样才能促进有意义的讨论,讨论他们如何看待自己以及他们想去哪里? 对我来说,重要的是他们对自己所看重的东西有信心, 他们将这些价值观融入了一个不断发展的定义“技术领导力”.”  

我想确保我们的课程为年轻人的声音和反馈提供空间,我们的课程和响应式教学实践可以将他们的反馈融入到连续学习体验的设计中.  这让我把我的机构集中起来 by 设计工作 重定向的权威 鼓励共同灵感.

莎拉 Chung的《电子游戏平台》的细节

莎拉 Chung的《电子游戏平台》的细节

这看起来像是在编织 机构 by 设计思维例程 融入我们的课程.  我的思维习惯是这样的 零件,用途,复杂性部件、人员和交互 分析常用的智能手机应用程序以及各种系统, 比如美国和国际货币体系.  学生们仔细观察并解构了应用程序的界面和体验, 以及密切研究货币的细节. 这两项活动都揭示了很多信息,但更重要的是,提出了许多开放式问题.  遵循这些对应用程序和系统的批判性解构, 然后,学生们就他们想要创建的应用程序和替代货币设计提出了自己的想法,这些设计更能代表激励他们的人、想法和价值观.  

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“以创客为中心的学习最好能让个人找到最有趣的方式成为自己. 人类天生好奇,而我们强加的系统往往不允许这种好奇心的发展.  直接体验是人类学习最有效的方式."

莎拉涌
CodeNext奥克兰的总教练

莎拉 Chung是一名生活在奥克兰的艺术家和教育家. 她拥有K-12艺术教育的教学学位,自2006年以来一直为各种学校和课后项目教授和设计课程. 莎拉目前是CodeNext的总教练, 这是一所高中的课后和周末课程,重点是为来自历史上的黑人和拉丁裔社区的年轻人提供技术技能和指导机会. 她喜欢跨学科的学习,这使她走上了创客教育的道路. 除了教育, 莎拉重视社区,一直在努力平衡自己的艺术实践与教学,并发现它们经常反映和融合.